O presente artigo busca analisar as diferentes concepções de Inovação Pedagógica presentes na cena educativa superior do Brasil, bem como sua relação com o conceito de invariante cultural. A partir desta intensão pretende-se: compreender a Inovação Pedagógica enquanto atitude permanente de busca e acolhida do novo em todos os nívis educacionais. Analisar o invariante cultural a partir do conceito de estereótipo criado na imaginação popular e que não varia de geração pra geração, apontando o Currículo e as metodologias como lócus privilegiados de organização e acompanhamento das ações formativas, de cunho inovador, nas diferentes áreas do conhecimento; refletir sobre as características que deve apresentar um educador opcionado pela Inovação Pedagógica.