Este artigo resultou de uma pesquisa teórica visando estabelecer um diálogo entre autores que defendem a felicidade como propósito não apenas da vida, mas também do processo de ensino-aprendizagem contemplado na Didática. Mais especificamente, buscamos: apresentar o conceito de “felicidadania” no processo de ensino-aprendizagem; ressignificar o propósito da Didática na formação docente partindo de uma perspectiva multidimensional do ser humano e da felicidade como meta para formação humana; argumentar sobre a importância de desenvolver tanto conhecimentos lógico-cognitivos como habilidades socioemocionais na formação de professores. Concluímos que a Didática, ao adotar como propósito a felicidade, pode efetivamente contribuir para a formação docente na medida em que assumir uma perspectiva integral e multidimensional de formação humana, buscando integrar conteúdos teóricos e práticos, com aqueles voltados para o desenvolvimento socioemocional norteado por valores éticos.