Compreender a poesia, especificamente para o público infantil, pode requerer um trabalho especial durante o processo voltado para sua abordagem em sala de aula por parte do docente. Segundo Pinheiro (2007), há três normas para a leitura do poema lírico: sua leitura sem interrupções, a leitura em voz alta e a procura às respostas de certas perguntas levantadas pelas obras e pelos próprios leitores. A partir dessa sequência, juntamente com as estratégias de leitura apontadas por Koch e Elias (2006), e utilizando poemas de Ruth Rocha, Manuel Bandeira e Cecília Meirelles, buscaremos apontar métodos que visem facilitar a compreensão de poemas voltados para o público infanto-juvenil em sala de aula.