Este artigo apresenta uma pesquisa sobre letramento familiar e letramento escolar. O estudo é de natureza qualitativa, com uma abordagem etnográfico-discursiva. O suporte teórico-metodológico é a Análise de Discurso Crítica combinada à Teoria Social do Letramento. O objetivo é realizar uma aproximação ao contexto familiar e, com base nisso, construir reflexões sobre os letramentos familiar e escolar. Resultados apontam que o letramento familiar independe de escolarização da família e que a condição socioeconômica não limita a família de construir o letramento familiar.