LEITURA LITERÁRIA E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS:
POR UMA LITERATURA AFRO-BRASILEIRA NAS PRIMEIRAS SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL
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Apesar disso, a literatura infantil e a cultura afro-brasileira ainda encontram um grande abismo em sala de aula, estando ambas em um constante processo de diálogo e reconstrução. É na direção de (re)pensar outras oportunidades de leitura e de interpretação que assevera-se este trabalho. Ressaltamos, pois, como objetivo maior desse estudo: apresentar a literatura afro-brasileira na escola, evidenciando sua relevância para a formação de leitores nos anos iniciais. Assim sendo, quanto à metodologia, realizamos uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, referendada em Coelho (2000); nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana (2005) e em Silveira (2012). Sob este olhar, buscamos refletir a respeito das contribuições de algumas obras literárias para o contexto supracitado, a saber: ?Chapeuzinhos Coloridos? (TORETO e PIMENTA, 2016) e ?Bruna e a Galinha D?angola? (ALMEIDA, 2009). 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