UTILIZANDO A HISTÓRIA DA CIÊNCIA PARA DISCUTIR FÍSICA NO ENSINO
MÉDIO: UM RECORTE SOBRE O CONCEITO DE CALOR E A ATUAÇÃO DA
MULHER NA CIÊNCIA
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Diante disso, este trabalho tem como\r\n objetivo relatar o desenvolvimento de uma proposta realizada com estudantes do ensino básico\r\n utilizando como abordagem a História da Ciência no ensino de Física para trabalhar o papel da mulher\r\n na sociedade e na ciência a partir dos estudos sobre Marie Curie e sobre o desenvolvimento do\r\n conceito de calor, a partir do estudo das maquinas térmicas, com a Revolução Industrial, dois temas\r\n distintos, mas que envolvem a relação entre a ciência e a sociedade. Na primeira etapa foram\r\n discutidos o conceito de calor e aspectos relacionados à Revolução Industrial a partir do\r\n desenvolvimento das máquinas térmicas, mostrando como os estudos da termodinâmica tiveram\r\n implicações ao longo da história. Na segunda etapa discutimos conceitos de Física moderna, mas com\r\n um olhar sobre a atuação da pesquisadora Marie Curie no desenvolvimento das teorias, buscando dar\r\n ênfase à importância do papel da mulher no cenário científico. A perspectiva do trabalho em sala de\r\n aula foi o principal elemento de estudo de todo nosso processo de ensino. O público alvo da atividade\r\n foram estudantes do segundo ano do ensino médio regular de uma escola pública estadual da cidade de\r\n Campina Grande – PB. Com a realização da atividade foi possível alcançar os objetivos inicialmente\r\n delimitados, além de perceber a efetividade do uso da historia da ciência para discutir temas de Física.\r\n Os estudantes conseguiram, além de construir os conceitos Físicos pretendidos, relacioná-los as\r\n questões sociais discutidas a partir da abordagem histórica utilizada, bem como formar opiniões\r\n consistentes embasadas nos fatos apresentados a partir da proposta. Avaliamos como bastante\r\n promissora a utilização de tal abordagem, para discutir os temas propostos aqui, bem como outros\r\n temas da Ciência, permitindo ao estudante aprofundar seu conhecimento diante de uma teoria ou\r\n conceito, relacionando-o as diversas vertentes as quais está relacionado. 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