UM JOGO DIDÁTICO NO ENSINO DE QUÍMICA CUJO CONTEÚDO
É GRANDEZAS FÍSICAS
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Teve como\r\n instrumento de coleta de dados, dois questionários, um aplicado antes da intervenção e o outro\r\n aplicado após a vivência com o Jogo Didático supracitado. É importante deixar claro que esta\r\n ferramenta didática, conforme os depoimentos dos discentes, contribuiu para o processo de ensinoaprendizagem,\r\n uma vez que, houve a preocupação, o envolvimento, a interação e principalmente a\r\n busca pela construção do conhecimento. É relevante ressaltar que a utilização deste material, apresenta\r\n como um dos objetivos, auxiliar os professores no ensino de Química, quebrando a dicotomia\r\n existente entre teoria e prática, logo é importante frisar que a utilização dos Jogos Didáticos é de\r\n extrema pertinência para o processo de ensino-aprendizagem, posto que desenvolve habilidades e\r\n competências nos estudantes, os direcionando a exercitar a criatividade. A metodologia escolhida foi o\r\n Ciclo da Experiência Kellyana (CEK), proposto por George Kelly (1963) onde é dividido em cinco\r\n etapas: (1) Antecipação, (2) Investimento, (3) Encontro, (4) Confirmação ou Desconfirmação e (5)\r\n Revisão Construtiva, no texto segue detalhadamente todas as etapas. Neste sentido, cabe enfatizar que\r\n os discentes têm uma enorme carência em metodologias diversificadas para a facilitação do conteúdo\r\n explicitado em quadro, é então que o Jogo Didático entra como facilitador do conteúdo abordado em\r\n sala de aula. 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