TEORIZANDO O PODER EXISTENTE NA ESCOLA BÁSICA:
A SOCIEDADE DISCIPLINAR SOBRE A ÓTICA DE FOUCAULT E BOURDIEU
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A pesquisa fundamenta-se em autores que tratam dessas relações de poder, como Foucault e Bourdieu para o desenvolvimento da problemática. Usando-se métodos de cunho qualitativo e quantitativo, procurou-se conhecer a rotina da escola no que tange às relações de poder que permeiam esse ambiente e concluiu-se que nessa escola existem dois tipos de poderes: um poder implícito e outro explícito, os quais de certa forma se complementam e contribuem para que o processo educativo se consolide, visto que, na sociedade que vivemos, os indivíduos estão ainda convictos de que sem a presença do poder explícito nas instituições não evoluem, sendo este frequentemente exercido em todos os setores da escola básica. No que diz respeito aos desafios, limites e às possiblidades da gestão participativa, nessa escola existem limites impostos pela gestão que inviabilizam a participação democrática dos sujeitos escolares, enquanto que em relação as possibilidades, conforme o estudo de campo feito existe desde que seja trabalhada para superar os entraves de cunho administrativo, fato que denota um grande desafio para todos os implicados no contexto, pois o exagero burocrático e hierárquico impede a flexibilidade, a criatividade e ação crítica construtiva, componentes fundamentais de uma gestão participativa." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 11 - Inclusão, Direitos Humanos e Interculturalidade" "palavra_chave" => "RELAÇÕES DE PODER, FOUCAULT, BOURDIEU, ESCOLA BÁSICA." 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