O GÊNERO CALENDÁRIO E O LETRAMENTO MATEMÁTICO
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A partir das observações realizadas em aulas de Matemática e de atividades diagnósticas sobre a leitura e escrita numérica, foi promovida uma sequência de atividades explorando o Calendário enquanto gênero textual, objetivando identificar os conhecimentos dos alunos sobre, e problematizar conceitos matemáticos relativos ao número e à grandeza tempo. Partindo do pressuposto que o ato de medir está presente no cotidiano dos alunos e o Calendário é bastante explorado nas salas de aula do ensino fundamental, baseamos esse trabalho em Fonseca (2004; 2014); Fonseca e Cardoso (2005); Santos (2005); Vianna (2014), dentre outros. Após a análise de resultados da atividade diagnóstica, compreendemos que o trabalho com o gênero calendário realizado na escola, tem sido incipiente, pois os alunos, embora compreendessem sua função, apresentaram dificuldades com o seu uso, principalmente na localização de informações. 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