FORMAÇÃO E SABERES DOCENTES: ASPECTOS DO “BOM PROFESSOR”
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É nessa dinâmica que o estudo conduz a reflexão de que existem\r\n vários tipos de saber, e que ao falarmos de formação de professores não existe um quadro teórico e\r\n conceitual orgânico, mas que os saberes docentes são adquiridos ao longo da carreira profissional. Na\r\n primeira sessão deste artigo discorremos sobre Competência; Disposição e saber docente, as quais se\r\n configuram como essencial a prática docente, sendo multidimensional, pois envolve diversas facetas,\r\n que perpassam o individual, bem como o sociocultural, como a capacidade de colocar em ação\r\n valores, conhecimentos e habilidades, necessárias ao desempenho eficiente e eficaz das atividades. Na\r\n segunda sessão apresentamos os conceitos corroborados por Maurice Tardif, levando em conta que os\r\n professores raramente utilizam somente de uma concepção teórica, mas inúmeras concepções, mesmo\r\n que contraditórias, para os professores universitários, pois sua relação com o saber não esta baseado na\r\n coerência, mas sim na utilização desde conhecimento. Portanto, como resultados salientamos que\r\n quando nos propomos a definir o que venha a ser o “bom professor” este se traduz em diferentes\r\n períodos, experiências e vivencias, permitindo assim somente algumas relações conceituais. 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