Neste artigo buscamos analisar questões que se apresentam à prática docente que busca um ensino nas tessituras da Lei 10.639, conforme previsto desde 2003. Para tanto, consideramos o diálogo estabelecido entre a prática docente e a diversidade étnicorracial que precisa permear o Ensino de História, a prática dos seus educadores. Com a pretensão de atender aos objetivos já citados, ao longo deste estudo, utilizaremos algumas bibliografias para legitimarmos a importância da realização da discussão que propomos. Além disso, também relataremos a execução de algumas experiências pedagógicas que visam o combate à discriminação, a valorização dos sujeitos e a construção de identidades positivas. Nesta abordagem, o procedimento metodológico que nos orientou foi realizado a partir da utilização de questionários e das experiências pedagógicas vivenciadas em sala de aula. A execução revelou o quanto as práticas educativas que valorizam os educandos negros que compõem os sistemas de ensino podem contribuir para o fortalecimento do respeito à diversidade e para a construção da cidadania.