A POÉTICA DO APRENDER: O QUE DIZEM AS CRIANÇAS?
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Um dos desafios é formar pessoas capazes de ser sujeitos de suas vidas, conscientes de suas escolhas, atores sociais comprometidos com um projeto de sociedade e humanidade. Será no cruzamento entre os diferentes saberes – científico, social, escolar – e linguagens, que redimensionaremos o reconhecimento histórico e social a ser promovido nas escolas, tecendo propostas educativas amplas e conscientes numa perspectiva crítica plural. E que na construção dos ambientes escolares, o ato de ensinar possa ascender o desejo de aprender. A metodologia aplicada foi de ordem qualitativa, pois nos possibilita a partir de um contato face a face compreender melhor como a criança formula um sentido ao mundo que a rodeia. Observamos durante um semestre, experiências dentro e fora da sala de aula, em uma escola da rede privada do município de Campina Grande, tendo como público alvo crianças do Ensino Fundamental (faixa etária entre 8 e 10 anos) as quais nos oportunizaram a coleta de registros fotográficos e audiovisuais, além das rodas de conversa e relatos (experiências de aprendizagens) vivenciados e escritos pelos e com os alunos, além da participação de docentes e familiares . Os dados empíricos obtidos na pesquisa-ação foram analisados a luz de autores da linha temática, em estudo, tais como: Carneiro (2014), Freire (2014), Charlot (2013), Candau (2013), Morin (2011) , Fernández (2001). 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