O objetivo desse artigo é compreender o que pensam os docentes e que práticas pedagógicas adotam com alunos que fazem parte de um projeto de inclusão desenvolvido em uma escola pública federal do Rio de Janeiro. O projeto piloto é realizado com discentes que possuem dificuldades de aprendizagem e defasagem série/idade. O acesso aos dados deu-se através de questionários aplicados aos professores em momentos destinados à formação continuada, com o intuito de avaliar o objetivo do curso, conteúdos e metodologias adotados pelos docentes. Os resultados demonstraram o quanto a reflexão sobre um planejamento escolar que reconheça a diversidade e que atenda as diferenças e as necessidades dos educandos pode modificar uma realidade anteriormente fadada ao fracasso.