O presente trabalho documenta as vivências no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de Licenciatura em História da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), campus Rolim de Moura. A formação docente inicial exige a superação de métodos tradicionais, demandando abordagens que integrem teoria, prática e o resgate da memória coletiva. Diante disso, o objetivo geral deste estudo é relatar a utilização de narrativas históricas, especificamente a Ditadura Militar no Chile e as arpilleras da resistência, como ferramentas pedagógicas no ensino de História. A intervenção metodológica, de cunho qualitativo, ocorreu na Escola Estadual Tancredo de Almeida Neves, entre agosto de 2023 e abril de 2024, envolvendo turmas do 9o ano do Ensino Fundamental ao 3o ano do Ensino Médio. Empregamos a observação escolar participante e participamos de oficinas lúdicas e ativas, como a confecção de arpilleras sobre a história regional, práticas culinárias e resgate de relatos orais intergeracionais. Analisamos que as turmas mais jovens foram altamente produtivas nas dinâmicas práticas, enquanto os anos finais demandaram estímulos diferenciados para materializar a teoria. Concluímos que a prática docente articulada com narrativas sensíveis rompe com a visão engessada do ensino, indicando que a História atua decisivamente como uma ferramenta poderosa de transformação social, conscientização cívica e consolidação da identidade docente.
