A inserção do pensamento computacional na educação básica tem se destacado como uma estratégia relevante para o desenvolvimento de habilidades cognitivas essenciais, como resolução de problemas, criatividade e organização lógica do pensamento. Nesse contexto, o presente trabalho teve como objetivo analisar as contribuições de uma oficina pedagógica utilizando o software Microsoft PowerPoint e memes como recurso de feedback no ensino médio, visando estimular o desenvolvimento do pensamento computacional e promover uma aprendizagem significativa. A pesquisa caracterizou-se como qualitativa, de natureza aplicada, desenvolvida no âmbito do Subprojeto de Computação Presencial, vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no contexto do Núcleo de Iniciação à Docência (NID) de Pensamento Computacional, realizada em uma escola pública de ensino médio. A coleta de dados ocorreu por meio de observação participante, registros fotográficos e análise das produções digitais elaboradas pelos estudantes durante a oficina. Os resultados evidenciaram aumento do interesse, da participação e da autonomia dos estudantes no uso de ferramentas digitais, além do desenvolvimento de habilidades relacionadas ao pensamento computacional. Conclui-se que a utilização de metodologias ativas e recursos tecnológicos, aliados a elementos da cultura digital, contribui para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico, participativo e significativo.
