O ensino de Ciências requer estratégias que favoreçam a participação ativa dos estudantes e a compreensão dos fenômenos naturais. No estudo do solo, é comum que os alunos associam apenas à terra, desconsiderando seus diferentes componentes, o que compromete a aprendizagem significativa. Este trabalho teve como objetivo desenvolver uma proposta didática investigativa para auxiliar na compreensão da composição do solo por alunos do 6º ano. A atividade tratou-se de uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo, realizada por meio de uma micro aula com acadêmicos do ensino superior que simularam uma turma do ensino fundamental. Foram utilizadas aula dialogada, perguntas problematizadoras, exposição com slides e experimentos com diferentes tipos de solo (areia, terra e barro) misturados à água. Os resultados indicaram que, inicialmente, os participantes apresentaram concepções limitadas sobre o solo; contudo, após a realização dos experimentos, passaram a reconhecer a presença de diferentes componentes e compreender suas propriedades. Conclui-se que a abordagem investigativa favorece a compreensão e construção do conhecimento e contribui para uma aprendizagem mais significativa.
