Este relato de experiência tem como objetivo investigar a dimensão da afetividade nas práticas pedagógicas da Educação Infantil, fundamentando-se nas vivências proporcionadas pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A pesquisa adota uma abordagem qualitativa de cunho etnográfico, utilizando a observação participante e registros em diários de campo em uma turma de Pré I da Escola Marise Castiel, em Porto Velho, Rondônia. O estudo revela que a afetividade não se resume ao carinho espontâneo, mas constitui uma postura pedagógica intencional e ética indispensável para o desenvolvimento integral. Os resultados demonstram que ações como estabelecer contato visual na altura da criança e validar suas descobertas promovem um ambiente de segurança ontológica, essencial para a exploração cognitiva e para a efetivação dos direitos de aprendizagem previstos pela BNCC. Conclui-se que o vínculo seguro entre docente e criança é o catalisador da aprendizagem significativa, reafirmando o papel do PIBID na formação de uma identidade docente sensível e comprometida com o acolhimento como alicerce da construção do conhecimento humano.
