Este trabalho aborda a importância de práticas pedagógicas voltadas ao enfrentamento do racismo nos anos iniciais do Ensino Fundamental, destacando o papel das artes na construção da identidade, no fortalecimento da autoestima e no desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes. A proposta fundamenta-se na obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira e africana nas escolas (Lei nº 10.639/2003), visando à promoção de uma educação antirracista. A intervenção foi desenvolvida ao longo do ano letivo de 2025 com estudantes do 1º, 2º e 4°ano do Ensino Fundamental, com base em observações realizadas em sala de aula e nas atividades do Projeto Burareiro. Como estratégias metodológicas, empregaram-se a leitura mediada do livro “Quinzinho”, práticas artísticas e rodas de conversa, com o objetivo de promover a valorização da identidade dos alunos. Os resultados apontam que os estudantes demonstraram expressivo envolvimento e passaram a compreender e problematizar aspectos relacionados ao preconceito e ao racismo. Identificaram-se, ainda, relatos espontâneos de experiências pessoais de discriminação, evidenciando a urgência da abordagem dessas questões desde a infância. As ações pedagógicas contribuíram diretamente para o desenvolvimento da reflexão crítica e para o reconhecimento e valorização das características individuais de cada criança. Conclui-se que a abordagem contínua e intencional dessa temática no ambiente escolar é indispensável para a formação de uma consciência crítica e para a consolidação de uma educação genuinamente inclusiva e antirracista.
