O presente artigo tem como objetivo analisar como o ensino de Geografia, a partir da abordagem do conceito de paisagem, contribui para o desenvolvimento da consciência crítica dos estudantes acerca das desigualdades socioespaciais. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de caráter bibliográfico, descritivo e interpretativo, configurando-se também como um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). As atividades foram realizadas em uma turma do ensino fundamental II de uma escola pública, por meio de observações em sala, aplicação de atividades didáticas e utilização de recursos visuais. Os resultados evidenciaram que, inicialmente, os estudantes compreendiam a paisagem de forma superficial, associando-a apenas a aspectos estéticos. No entanto, a partir das intervenções pedagógicas, passaram a reconhecer o espaço vivido como paisagem e a identificar desigualdades socioespaciais presentes em seu cotidiano. Conclui-se que o trabalho com a paisagem, aliado a metodologias que valorizam a realidade dos alunos, contribui significativamente para a formação de sujeitos críticos, capazes de interpretar e questionar o espaço geográfico em que estão inseridos.
