A aula-passeio constitui-se como estratégia pedagógica que transcende os limites físicos da sala de aula, promovendo experiências estéticas e culturais fundamentais para o ensino de Arte. O estudo objetiva relatar e analisar a experiência de uma aula-passeio no circuito de museus de Niterói realizada por alunos do 8º ano de uma escola municipal de Itaguaí, RJ, evidenciando suas contribuições para o processo de ensino-aprendizagem. Adotou-se abordagem qualitativa, com análise das produções artísticas dos alunos, debates, registros fotográficos e diários de campo. O percurso metodológico estruturou-se em três etapas: preparação (estudo dos artistas e equipamentos culturais), execução (visitas mediadas aos museus Antônio Parreiras, Solar do Jambeiro, Museu do Ingá e Janete Costa) e pós-visita (debate em sala). Os resultados evidenciaram significativo engajamento dos estudantes, que superaram os tempos previstos nas visitas devido ao interesse despertado. A experiência proporcionou debates sobre representatividade negra a partir da escultura de Nilo Peçanha e valorização da cultura popular por meio da contação de histórias, revelando a apropriação dos conteúdos e o desenvolvimento da expressividade. A aula-passeio consolida-se como prática relevante para o ensino de Arte e educação patrimonial, articulando saberes escolares e experiências estéticas em contextos não formais, contribuindo para a formação de sujeitos críticos e sensíveis ao patrimônio cultural.
