O presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência vivenciada no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) – Educação Física, da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), desenvolvida em uma escola pública municipal de Pelotas/RS, com duas turmas de oitavo ano do ensino fundamental. Trata-se de um relato de experiência de caráter qualitativo e descritivo, fundamentado na aproximação entre universidade e escola, possibilitando a vivência do cotidiano escolar desde a formação inicial docente. As intervenções pedagógicas ocorreram durante nove semanas de aula, de junho à agosto de 2025, com foco no ensino do handebol por meio de atividades simples, jogos pré-desportivos e jogos reduzidos, organizados de forma progressiva. As aulas buscaram contemplar fundamentos técnicos e táticos do jogo, priorizando a participação ativa dos alunos, a cooperação, o respeito às regras e a compreensão do esporte para além da competição. As propostas metodológicas foram adaptadas às condições estruturais da escola, considerando limitações de materiais e dificuldades de uso da quadra em determinados períodos, o que exigiu flexibilidade e criatividade no planejamento das aulas. Como principais resultados, observou-se maior engajamento e interesse dos alunos pelo conteúdo, bem como avanços no desenvolvimento motor, tático e social, evidenciados pela melhora na cooperação entre os estudantes, no respeito às normas estabelecidas e na participação durante as atividades. Também foram identificadas diferenças no envolvimento entre as turmas, refletindo níveis diferentes de motivação e desempenho ao longo das aulas. Para a formação da bolsista, a experiência contribuiu para a construção da identidade docente e o desenvolvimento de competências pedagógicas, como planejamento, adaptação de atividades e mediação de conflitos, além da compreensão dos desafios e possibilidades da Educação Física escolar. Conclui-se que o PIBID se configura como um espaço formativo relevante, promovendo práticas pedagógicas significativas e fortalecendo a relação entre teoria e prática no contexto escolar.
