O presente trabalho tem como objetivo relatar e analisar as experiências vivenciadas no ano de 2025 por uma professora regente da Educação Básica que atua com crianças da pré-escola e é integrante do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O PIBID proporciona aos estudantes de graduação em Pedagogia a possibilidade de observar, conviver e atuar com as crianças no processo inicial da Educação formal. Essa atuação é mediada pela professora regente e professora coordenadora docente universitária. Durante o ano letivo, oito estudantes frequentaram a sala de aula uma vez por semana, realizaram registros em diário de campo e intervenções com a turma, além de participarem de eventos de formação promovidos pela universidade e reuniões para alinhamento dos trabalhos. Desta forma será apresentada a rotina vivenciada pela professora regente enquanto integrante do programa, evidenciando a importância da formação teórica acerca das práticas pedagógicas e como isso resultou nas intervenções realizadas pelas estudantes, tendo como foco principal a formação continuada da professora regente a partir da inserção no PIBID. A análise fundamenta-se nos pressupostos teóricos da Teoria Histórico-Cultural e Pedagogia Histórico-Crítica destacando o papel da mediação, do trabalho e da linguagem na organização da prática pedagógica. A metodologia utilizada possui caráter qualitativo constituindo-se na análise dos diários de campo e observações, fundamentada em revisão bibliográfica. Avalia-se que a inserção no PIBID promoveu significativo desenvolvimento profissional da professora regente, configurando-se como importante instrumento de formação continuada ao articular teoria e prática e favorecer processos reflexivos sobre o ensino para crianças pequenas.
