O presente relato foi desenvolvido por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do subprojeto interdisciplinar e apresenta uma experiência pedagógica realizada com estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental, a partir das dificuldades identificadas na compreensão e resolução de equações do 1º grau. O objetivo da proposta foi promover uma aprendizagem mais significativa desse conteúdo por meio da aplicação da metodologia ativa de rotação por estações baseado nas ideias de Almeida e Lima. A pesquisa possui abordagem qualitativa e consistiu na organização de uma sequência didática estruturada em quatro estações de aprendizagem, envolvendo resolução de problemas, criação de equações, uso do software GeoGebra e análise de erros. As atividades foram desenvolvidas em grupos, favorecendo a participação ativa, o diálogo e o trabalho colaborativo, com mediação dos bolsistas das áreas de Matemática e História. Os resultados indicaram aumento do engajamento dos estudantes e maior compreensão de conceitos fundamentais, como igualdade, incógnita e equação, embora também tenham sido evidenciados desafios relacionados ao tempo de execução, à organização dos grupos e às lacunas em conhecimentos matemáticos básicos. Conclui-se que a rotação por estações constitui uma estratégia pedagógica relevante para o ensino de equações do 1º grau, ao favorecer o protagonismo discente e possibilitar articulações interdisciplinares no processo de aprendizagem.
