O presente artigo apresenta um recorte da dissertação de mestrado que tem como temática a Pedagogia de Projetos e a investigação científica no contexto da Educação Infantil, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas (PPGEC/FURG). Nesse recorte, o objetivo do estudo é analisar a inter-relação entre a Pedagogia de Projetos na Educação Infantil e as Mostras de Projetos como espaços de visibilidade do conhecimento produzido pelas crianças, evidenciando de que modo os projetos de aprendizagem, concebidos como processos investigativos, favorecem o protagonismo infantil e a constituição da criança como pesquisadora. A pesquisa ancora-se em uma abordagem qualitativa, caracterizada como Estudo de Caso, articulada à perspectiva narrativa. O contexto investigado é uma Escola Municipal de Educação Infantil do município de Gramado/RS, que adota a Pedagogia de Projetos como orientação para o trabalho pedagógico. Os dados são constituídos a partir da análise dos registros pedagógicos produzidos pelas professoras, especialmente os diários de bordo e materiais apresentados nas Mostras de Projetos no ano de 2025. A análise evidencia que os projetos de aprendizagem, ao serem organizados a partir dos interesses das crianças e estruturados como percursos investigativos, possibilitam a construção de saberes que extrapolam a dimensão do fazer pedagógico cotidiano, ganhando visibilidade e sentido nos espaços das Mostras de Projetos. Esses espaços configuram-se como dispositivos de documentação, comunicação e socialização do conhecimento, potencializando o protagonismo infantil e tornando visíveis as concepções de investigação científica que emergem das práticas na Educação Infantil. Conclui-se que a articulação entre Pedagogia de Projetos e Mostras de Projetos fortalece a compreensão da criança como sujeito ativo do processo educativo, contribuindo para o reconhecimento do conhecimento produzido na Educação Infantil e para a qualificação das práticas pedagógicas e da formação docente.
