A horta escolar do Colégio Floriano Peixoto funciona como um espaço de descobertas que aproxima os alunos da natureza e do conhecimento científico. O presente relato de experiência é baseado na vivência dos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) campus Laranjeiras do Sul em uma escola pública de Ensino Fundamental. O objetivo deste trabalho é analisar as contribuições da horta escolar como "laboratório vivo" para o ensino de Ciências. A fundamentação teórica baseia-se na perspectiva de que a horta não é apenas um espaço físico, mas um recurso pedagógico dinâmico que promove a alfabetização científica e a aprendizagem significativa, superando o ensino puramente teórico. A metodologia consistiu no planejamento e execução de atividades práticas de manejo do solo, plantio e compostagem, integradas aos conteúdos de botânica e ecologia previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Durante as atividades, os bolsistas atuaram como mediadores, incentivando o levantamento de hipóteses e a investigação científica por parte dos alunos. Os resultados indicam que a vivência prática na horta facilitou a compreensão de conceitos complexos, como o ciclo de vida das plantas e as relações ecológicas, além de promover uma maior consciência ambiental e engajamento dos estudantes. A experiência consolidou a importância da experimentação no ensino de Ciências, demonstrando que a escola pode ser um espaço de produção de conhecimento vivo e conectado com a realidade. Conclui-se que a horta escolar, quando utilizada de forma intencional e pedagógica, rompe com a passividade do aluno e fortalece a indissociabilidade entre teoria e prática no currículo de Ciências Naturais.
