A presente pesquisa busca analisar a eficácia e a qualidade da educação em âmbito nacional, direcionando seu estudo às discussões a respeito da educação no cenário atual. Procurando verificar como está ocorrendo o processo de formação de professores e os saberes docentes, pautados principalmente diante dos avanços tecnológicos e das novas concepções de educação emergentes no contexto pós-pandêmico, objetivou-se investigar a formação do professor, bem como as concepções educacionais frente às significativas mudanças em um cenário de retorno à presencialidade, visando à produção de conhecimentos relacionados à formação inicial e continuada de docentes. A investigação acerca dessa temática caracteriza-se por uma abordagem qualitativa, adotando, sobretudo, perspectivas com ênfase na teoria de Nóvoa (1992), ao sustentar que a formação docente constitui um processo constante de renovação, exigindo o desenvolvimento de reflexividade crítica a partir do saber da experiência. Com base nessa reflexão, observam-se fragilidades no preparo do corpo docente para a utilização de recursos digitais, bem como transformações na relação entre professor e aluno e alterações nos aspectos emocionais durante o período de isolamento social, colocando-se em relevância a importância de um professor engajado e comprometido com o pleno desenvolvimento dos discentes. Conclui-se que a educação passou por significativas transformações, as quais reafirmam a relevância da criação de novas políticas públicas voltadas à melhoria da qualidade educacional, especialmente no que se refere à formação de professores, representando um conjunto de ações direcionadas ao aprofundamento de práticas pedagógicas que contribuam para a construção de estudantes críticos, participativos e comprometidos com a transformação social.
