O estudo problematiza a Reforma do Ensino Médio, instituída em 2017, e seus impactos no Trabalho docente, identificando-a como um vetor de precarização e desprofissionalização da profissão. Analisamos como os professores contratados por tempo determinado (CTD), com ausência de vínculo sólido com o Estado, tornam-se mais suscetíveis às mudanças impostas pela reforma. Trata-se de uma pesquisa desenvolvida por meio de investigação bibliográfica e documental acerca das políticas educacionais voltadas para o ensino médio, bem como sobre a formação e o trabalho docente, com referencial teórico fundamentado em autores marxistas. Também foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores da rede pública estadual de Pernambuco. Argumentamos que esses docentes enfrentam exaustão diante da inserção de disciplinas flexíveis e de caráter empresarial, com relatos que não se sentem preparados para ministrar tais componentes curriculares. Sinalizamos que esse processo reflete uma desmoralização do magistério, em consonância com a precarização das escolas públicas brasileiras.
