É notório que a educação brasileira tem enfrentado, historicamente, inúmeros desafios na busca pela efetivação de direitos fundamentais, como igualdade, inclusão e acessibilidade. Ainda que haja avanços, o percurso educacional tem sido marcado por retrocessos e perdas que comprometem a consolidação de uma educação pública de qualidade. Diante desse cenário, esta revisão sistemática, teve como objetivo analisar as produções acadêmicas da educação integral no ensino médio na disciplina de inglesa na base de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e da Scientific Eletronic Library Online (Scielo). A questão norteadora da revisão sistemática foi: quais são as produções acadêmicas existentes sobre a educação integral no ensino médio no componente curricular de língua inglesa? Tivemos como aporte político a Lei nº 9.394/96, que assegura aos estudantes o desenvolvimento integral em suas diversas dimensões sociais. Para garantir a fidedignidade dos resultados, foram estabelecidos critérios de inclusão e exclusão das produções analisadas. Destacam-se publicações no período de 2018 a 2024, intervalo que compreende a vigência da Base Nacional Comum Curricular e que tenha relação direta com o campo educacional e com a etapa do ensino médio. Diante das análises das produções selecionadas obtivemos as seguintes categorias de análise: categoria 1: aspectos históricos da educação integral; categoria 2: conceito de educação integral; categoria 3: educação integral e ensino médio e categoria 4: língua inglesa e educação integral. Os resultados apontaram que a educação integral, quando articulada com a língua inglesa ou com outras disciplinas é frequentemente restringida a atividades extracurriculares, projetos ou programas pontuais, e não integrada como parte estruturante do currículo escolar coletivo, como seria desejável. Constatou-se, ainda, que a efetivação da educação integral no ensino médio encontra-se em processo, com experiências promissoras, mas que ainda enfrentam desafios relacionados à gestão escolar, recursos institucionais, formação docente e práticas pedagógicas.
