Este trabalho tem como objetivo relatar a importância do desenvolvimento de habilidades socioemocionais no contexto escolar, promovendo o respeito à diversidade e fortalecendo a interação entre as crianças com deficiência e seus colegas. A educação socioemocional é fundamental no processo de desenvolvimento de crianças com e sem deficiência, contribuindo para a formação de habilidades essenciais à convivência, como a empatia, a autorregulação emocional e a cooperação. Ao compreender as próprias emoções e reconhecer as emoções dos outros, os estudantes fortalecem as relações interpessoais, favorecendo um ambiente escolar mais respeitoso, acolhedor e inclusivo. No âmbito da educação especial, compreendida na perspectiva da educação inclusiva, reconhece-se a importância de práticas pedagógicas que não apenas promovam o acesso à aprendizagem, mas que também assegurem a participação plena de todas as crianças nas dinâmicas escolares. A sala de recursos multifuncional, prevista pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), configura-se como um espaço de Atendimento Educacional Especializado (AEE), com o objetivo de oferecer suporte e recursos específicos para atender às necessidades educacionais de estudantes com deficiência, sem afastá-los do convívio e das experiências escolares comuns. O estudo foi realizado por meio de uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico e também ancorada nos pressupostos dos relatos de experiência, a partir da prática pedagógica vivenciada em uma sala de recursos multifuncional de uma escola pública no sertão da Paraíba. A experiência com a educação emocional na sala de recursos multifuncional tem oportunizado espaço-tempo para o desenvolvimento infantil, favorecendo a expressão de sentimentos, a construção de vínculos e a ampliação da autonomia dos estudantes. Dessa maneira, reafirma-se que a educação emocional é uma estratégia potente para fortalecer práticas inclusivas e promover um ambiente escolar verdadeiramente acolhedor para todos.
