A Pedagogia do Sentido, fundamentada no pensamento de Viktor Frankl, propõe uma concepção educativa centrada na busca e realização de sentido como dimensão essencial da formação humana. Ancorada na Logoterapia e Análise Existencial, essa abordagem defende que a educação não deve restringir-se à transmissão de conteúdos, mas fomentar o desenvolvimento de valores e o reconhecimento do sentido pessoal na trajetória de vida dos sujeitos. Nesse contexto, a educação emocional emerge como um caminho privilegiado para a formação integral, promovendo o autoconhecimento, a responsabilidade e a autonomia dos futuros educadores. O objetivo deste trabalho é descrever um relato de experiência desenvolvido com uma turma de licenciatura em Letras, no qual a Pedagogia do Sentido foi incorporada como eixo estruturante para o trabalho com a educação emocional. A metodologia adotada foi uma pesquisa qualitativa, do tipo relato de experiência, que buscou refletir sobre os saberes e fazeres docentes no processo formativo. Os resultados evidenciaram que a proposta pedagógica inspirada na Pedagogia do Sentido colaborou significativamente para a formação das/os professoras/es, favorecendo o reconhecimento da importância do sentido pessoal na prática educativa e estimulando a capacidade de lidar com desafios emocionais e existenciais. As atividades propostas possibilitaram momentos de reflexão sobre projetos de vida, desenvolvimento da empatia e compreensão do papel transformador da educação. A experiência demonstrou que o espaço-tempo dedicado à educação emocional na formação docente potencializa o desenvolvimento da identidade profissional e a construção de práticas pedagógicas mais humanizadoras. Conclui-se que integrar a Pedagogia do Sentido à formação de professoras/es é uma estratégia potente para fortalecer a dimensão ética, emocional e existencial da docência contemporânea, reafirmando a educação como prática de sentido e transformação.
