A Lei 14.640 sancionada no dia 31 de julho de 2023 que institui o programa Escola em Tempo Integral, publicada no Diário Oficial, surge como estratégia para induzir a criação de matrículas em tempo integral em todas as etapas e modalidades da educação básica, em estados e municípios, em todas as etapas da educação básica. Nessa perspectiva, o presente artigo objetiva refletir sobre o papel da gestão escolar na condução dos processos educativos na escola em tempo integral, percorrendo os caminhos, desafios e possibilidades para uma formação que compreenda os estudantes atendidos nesta modalidade na sua totalidade, enquanto pessoa. O estudo realizado em uma Escola de Ensino Fundamental de Tempo Integral, da Rede Pública Municipal de Ensino do município de Teotônio Vilela, Alagoas, amparou-se na pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, com aplicação de questionário, através do Google Forms; respaldando-se teoricamente em Arroyo (2013), Lück (2009), Gadotti (2009), Paro (2015) e na legislação vigente. Os dados obtidos refletem que a qualidade da educação não depende apenas da implementação de uma escola com carga horária ampliada. A educação integral depende da superação de diferentes desafios que vão desde a estrutura física, passando pela formação dos docentes e a estruturação de um currículo que considere a formação do indivíduo na sua integralidade, sendo, portanto, uma formação para a humanização, verdadeiramente integral.
