Este artigo propõe a utilização do cinema nacional como recurso didático interdisciplinar para fomentar a reflexão crítica sobre temas sociológicos, com ênfase no mundo do trabalho, em turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A proposta está alinhada à Lei 13.006/2014, que institui a exibição de filmes nacionais como componente curricular complementar, e fundamenta-se em referenciais teóricos como Paulo Freire, Pierre Bourdieu e Wright Mills. Freire contribui com a perspectiva dialógica da educação; Bourdieu, com a análise do capital cultural e das desigualdades simbólicas; e Mills, com o conceito de imaginação sociológica, essencial para articular experiências individuais a contextos históricos e sociais. A metodologia inclui a exibição de filmes como Que Horas Ela Volta? (2015) e Estou Me Guardando para Quando o Carnaval Chegar (2019), seguidos de CineDebates que relacionam as narrativas cinematográficas a questões como desigualdade social, precarização laboral e identidade cultural. O objetivo é estimular nos estudantes uma leitura crítica da realidade, ampliando sua consciência sociopolítica e fortalecendo sua formação cidadã. A pesquisa, de abordagem qualitativa, será aplicada em uma escola pública de Recife, utilizando sequências didáticas para avaliar o impacto pedagógico do cinema. O artigo visa não apenas valorizar o cinema nacional como ferramenta educativa, mas também incluir a EJA no debate sobre políticas públicas que integrem arte, educação e transformação social, destacando seu papel na democratização do acesso à cultura e na construção de saberes significativos. Cinema nacional, EJA, Ensino de Sociologia, Trabalho.
