Este trabalho apresenta os principais resultados do Projeto de Extensão e Pesquisa “Tessituras Recôncavas e Inclusões Reconvexas”, realizado nos municípios baianos de Amargosa, Feira de Santana e Vera Cruz. A proposta teve como foco a promoção da formação docente e da inclusão social e educacional de sujeitos em situação de vulnerabilidade social, com e sem deficiência, com interfaces entre . O objetivo central do estudo foi compreender como esses participantes constroem sentidos sobre identidade, diferença, diversidade e inclusão/exclusão escolar e social a partir de suas experiências. As ações implementadas incluíram cursos de Libras, oficinas de alfabetização e leitura, rodas de conversa sobre diversidade, clubes de leitura, oficinas profissionalizantes, atividades esportivas adaptadas e práticas de educação ambiental. A pesquisa adotou uma abordagem metodológica qualitativa, voltada à escuta e compreensão das percepções dos sujeitos participantes das ações extensionistas. Os dados foram coletados por meio de questionários abertos aplicados via Google Forms, submetidos à técnica de Análise de Conteúdo conforme os pressupostos metodológicos de Laurence Bardin. Os resultados apontam que os sujeitos participantes expressam sentidos significativos sobre suas condições de vida e os conceitos abordados, revelando consciência crítica sobre suas realidades. Embasado em referenciais dos Estudos Culturais e da Linguística, como Stuart Hall e em autores como Paulo Freire, Foucault e Orlandi, além da legislação educacional brasileira, o texto reflete o potencial transformador da valorização dos saberes populares e da escuta ativa na construção de uma educação inclusiva e socialmente comprometida. Palavras-chave: Educação e identidade, Educação inclusiva, Vulnerabilidade social; Educação popular, Inclusão social.
