A circulação científica amplia o acesso ao saber; a educação media esse acesso por meio de práticas pedagógicas e políticas institucionais; as reflexões sobre o saber e a aprendizagem interrogam criticamente as formas de produção e apropriação do conhecimento, revelando como elas podem (ou não) contribuir para a mobilidade social. O tema é discutido com base em duas teses de doutoramento que abordam a avaliação de políticas públicas e de programas governamentais como promotores de mobilidade social, e sobre o papel emancipador da circulação científica para a sociedade. Para promover o debate, utilizamos como elemento convergente a base teórico-epistemológico-metodológico-política das pequisas, os estudos nos/dos/com os cotidianos, e nos dedicamos a explorar: i) como as práticas educativas, os currículos e as políticas públicas podem promover a redução de desigualdades; ii) como o acesso a diferentes formas de saber pode contribuir para a inclusão e mobilidade social; iii) como a circulação científica amplia o acesso ao saber, contribuindo para processos educativos mais críticos e inclusivos; iv) como a democratização do acesso à educação e ao conhecimento científico pode ser um vetor de promoção de justiça cognitiva e de mobilidade social, e v) como a educação pode ser um caminho para articular o saber e a aprendizagem com a mobilidade social e repercussões nas trajetórias de vida.
