RESUMO O presente trabalho resulta de uma pesquisa de Mestrado Profissional intitulada Relações de Gênero na Escola: Desconstruindo Estereótipos de Gênero na Educação Infantil. A investigação parte da constatação de que, apesar dos avanços no debate sobre igualdade de gênero, ainda persistem práticas escolares que reforçam estereótipos desde os primeiros anos da infância. Com base em autores como Louro (1997, 2007), Foucault (2003) e Scott (1996), o estudo adota uma abordagem qualitativa e se configura como um Estado do Conhecimento, conforme os procedimentos indicados por Romanowski e Ens (2006), com foco nas dissertações dos programas de pós-graduação da UFMA e da UEMA, entre 2013 e 2023. O objetivo foi mapear e analisar a produção científica sobre gênero na educação infantil no estado do Maranhão. Foram identificadas 36 dissertações com ênfase em categorias como gênero, relações de gênero, currículo e prática docente. Os resultados revelam que a maioria das pesquisas analisa a prática pedagógica e os documentos oficiais, deixando uma lacuna quanto à participação das crianças nas construções de gênero. Também se observou predominância de abordagens qualitativas, com metodologias como pesquisa-ação, bibliográfica e entrevistas. A pesquisa evidencia a importância da escola como espaço de construção — e também de transformação — das relações de gênero, ressaltando a urgência de práticas pedagógicas que rompam com os estereótipos e promovam equidade desde a infância.
