Este artigo tem como objetivo propor uma abordagem pedagógica para o ensino do romance As Três Marias (1939), de Raquel de Queiroz, no ensino médio, fundamentada no letramento literário de Rildo Cosson (2009). A proposta visa não apenas promover o contato dos alunos com a literatura brasileira, mas também ampliar sua compreensão sobre questões de gênero e o papel da mulher na sociedade. A partir dessa abordagem, os estudantes terão a oportunidade de analisar a construção da personagem Maria Augusta, observando sua trajetória em contraste com as de suas duas grandes amigas, Maria da Glória e Maria José. Essa comparação evidencia as diferentes formas de inserção da mulher no meio social e ressalta o processo de empoderamento de Maria Augusta, que desafia convenções e busca maior autonomia em sua vida. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa e base sociológica, que se apoia na leitura do romance e em sua relação com a literatura e a sociedade, além de dialogar com a história das mulheres. O embasamento teórico sustenta-se nos estudos de Candido (2011), Perrot (2017), Rosenfeld (2011), Zolin (2009) e Cosson (2009). Os resultados indicam que Maria Augusta constrói sua identidade ao longo de sua trajetória, diferenciando-se de suas amigas e conquistando seu espaço tanto na sociedade quanto na família. Dessa forma, a adoção do letramento literário como ferramenta pedagógica possibilita uma leitura crítica e contextualizada, enriquecendo a experiência dos alunos e promovendo reflexões sobre a emancipação feminina e as transformações sociais.
