Este trabalho discute a relação dos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental com as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), analisando as dificuldades, entraves e limitações enfrentadas no cotidiano escolar. O estudo foi desenvolvido no âmbito de um estágio remunerado realizado na rede pública de ensino do município de Jundiaí, a partir de observações e de uma pesquisa bibliográfica que fundamentou a análise. Busca-se compreender como os docentes percebem e utilizam as tecnologias em suas práticas pedagógicas, identificando barreiras que dificultam a integração das TDIC no processo de ensino-aprendizagem. Entre os aspectos considerados estão a infraestrutura disponível, a formação docente e as condições de trabalho que impactam diretamente a efetividade do uso de recursos digitais em sala de aula. Os resultados apontam que, embora haja interesse e reconhecimento da importância das tecnologias na educação, persistem desafios relacionados à dificuldade pessoal do professor em perceber as tecnologias como ponte que promove conexões entre a teoria e a prática no processo de ensino; em vez disso, as tecnologias digitais são muitas vezes percebidas como ferramentas de alienação e/ou distanciamento. Constatou-se ainda que há pouca oferta de formação continuada, o acesso desigual a recursos e a sobrecarga de demandas pedagógicas. A investigação contribui para a reflexão sobre a necessidade de políticas educacionais e institucionais que favoreçam o uso crítico e inovador das tecnologias digitais, de modo a ampliar as possibilidades de ensino e aprendizagem na escola pública.
