O presente trabalho, de natureza teórica e fundamentado em revisão bibliográfica, discute a perspectiva construcionista na Educação Infantil, e como as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) ampliam as linguagens da infância e possibilitam novas formas de expressão e produção de sentido. Ancorado em referenciais de Seymour Papert (2008) e Mitchel Resnick (2017) , o estudo analisa como o uso criativo dessas tecnologias pode favorecer práticas pedagógicas inovadoras, articulando a experimentação, o brincar e a autoria infantil. Argumenta-se que as TDIC não apenas instrumentalizam a relação das crianças com o conhecimento, mas também ressignificam o próprio conceito de letramento, ao integrarem múltiplas linguagens e formas de expressão. Por meio de dimensões multimodais — que envolvem imagens, sons, vídeos e interações digitais —, ampliam-se as possibilidades de construção de sentido e de participação das crianças em práticas comunicativas contemporâneas, mais dinâmicas, criativas e interativas. O artigo propõe, ainda, uma reflexão sobre o papel docente como designer de experiências de aprendizagem que integrem criticamente as tecnologias ao cotidiano da Educação Infantil, promovendo a formação integral e cidadã desde os primeiros anos escolares.
