O presente estudo investiga a atualidade do pensamento de Paulo Freire para a construção de currículos digitais críticos e emancipatórios. Embora o autor não tenha tratado diretamente das tecnologias digitais em suas obras, seus fundamentos pautados no diálogo, conscientização e protagonismo, oferecem bases teóricas sólidas para repensar o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na educação contemporânea. A pesquisa, de natureza teórico-bibliográfica, analisa obras freireanas e estudos recentes sobre Letramento Digital Crítico (LDC), buscando compreender como os princípios freireanos podem orientar práticas pedagógicas que superem o tecnicismo e a lógica bancária do ensino. Nesse sentido, o LDC é compreendido como processo de formação cidadã e emancipatória, no qual o sujeito constrói conhecimento, reconhece-se como autor e agente de transformação social no contexto digital. Conclui-se que a educação freireana permanece atual e necessária para promover uma cultura digital democrática, participativa e comprometida com a justiça social.
