O estudo, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar, investiga as contribuições da Escola Única do Trabalho (EUT), concebida no contexto soviético, para a sistematização dos princípios organizadores do trabalho pedagógico da gestão escolar na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC). Fundamentado no materialismo histórico-dialético, o trabalho utiliza abordagem teórico-documental e analítico-dialética, com base em autores como Marx, Engels, Pistrak, Krupskaia, Saviani e Duarte. A pesquisa busca compreender de que forma os fundamentos da EUT — unidade entre ensino e trabalho produtivo, politecnia, coletividade, planificação democrática e autogestão — contribuem para uma concepção de gestão escolar crítica, coletiva e emancipatória. Os resultados parciais apontam que tais princípios configuram elementos estruturantes para a gestão escolar na PHC, superando a fragmentação entre teoria e prática e reafirmando o papel da gestão como dimensão política do trabalho pedagógico coletivo. Conclui-se que a EUT oferece bases teóricas e metodológicas para reorientar a gestão escolar rumo à emancipação humana e à formação omnilateral, fortalecendo a escola pública como espaço de prática social e consciência crítica.
