Este trabalho apresenta uma experiência de inclusão desenvolvida entre os anos de 2015 e 2017 em uma escola municipal de Campinas, com uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental que, ao longo do processo de alfabetização, foi acompanhada pela mesma professora até o 5º ano. A chegada de um aluno com diagnóstico de autismo despertou no grupo novos interesses e necessidades, mobilizando professores e alunos na busca por conhecimentos sobre o autismo, sobre a inclusão e sobre a construção de vínculos afetivos no cotidiano escolar. Esse movimento possibilitou a compreensão de que as diferenças e singularidades de cada sujeito são potentes para o aprendizado coletivo. Como resultado desse processo, a turma, já no 4º ano produziu um livro composto por textos autorais que expressam as percepções dos alunos sobre a convivência com um colega autista e as aprendizagens vivenciadas nesse percurso. No 5º ano, o trabalho teve continuidade com a escrita e a dramatização de duas peças teatrais que também abordavam a temática da inclusão na sociedade, ampliando a reflexão para além do contexto escolar. O objetivo deste relato é apresentar como uma prática pedagógica e a produção do livro podem constituir-se em recursos tecnológicos e midiáticos capazes de favorecer o aprendizado de todos os alunos, promovendo a inclusão e o desenvolvimento coletivo.
