Este trabalho, resultado de pesquisa documental e de campo (2022-2024), explora as contribuições de Vigotski para a compreensão da relação entre aprendizagem e desenvolvimento humano na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural (PHC). A pesquisa bibliográfica analisou obras e artigos científicos sobre o tema, destacando que Vigotski supera as teorias de sua época ao propor a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), essencial para compreender como a mediação dos signos possibilita a apropriação do conhecimento. No contexto escolar, a mediação pedagógica permite que todas as crianças, com os apoios adequados, desenvolvam suas funções psicológicas superiores (FPS) e adquiram autonomia. O ensino e o estudo são atividades centrais nesse processo, sendo influenciados pelas relações sociais e pelas condições materiais. Vigotski evidenciou que, historicamente, a educação não era igualmente acessível a todas as classes, reforçando a importância de práticas pedagógicas que ampliem a ZDP e promovam o desenvolvimento psíquico dos alunos. O aprendizado efetivo depende da atividade de ensino, deve ir além da consolidação de habilidades, aproveitando as potencialidades biológicas e culturais das crianças para ampliar a ZDP e promover o desenvolvimento real. No contexto amazônico do século XXI, essa perspectiva reforça a necessidade de uma educação com práticas pedagógicas que favoreçam o ensino e promova o desenvolvimento das capacidades psíquicas dos alunos, com ou sem deficiências. Destaca-se o papel essencial do professor como sujeito mediador, garantindo interações sociais educativas alinhando atividades pedagógicas ao desenvolvimento dos estudantes. O estudo contribui para reflexões sobre estratégias educacionais que fortaleçam a mediação como elemento central no processo educativo.
