A Educação ofertada na escola do campo enfrenta desafios históricos, políticos, pedagógicos e estruturais, que impactam diretamente o trabalho docente, especialmente na realidade das classes multisseriadas. O presente relato tem como objetivo central evidenciar a realidade de um professor atuante em classe multisseriada, bem como seus desafios no processo de realização do trabalho. Metodologicamente nasce de uma atividade entre a Universidade Federal e a Escola pública do campo localizada em uma comunidade do Município de Barreirinha-AM, onde foi possível vivenciar o que é ser professor do campo, na qual foi fundamental para realizar essa escrita e conhecer seus desafios. A pesquisa é de cunho qualitativo e procedimentos bibliográfico e observação participante. Deste modo, o trabalho mostrou que os desafios do professor caminham desde a infraestrutura da escola, o exercício de múltiplas funções, a falta de formação contínua e específica, fragilidade na formação inicial, até o acesso e trajeto para chegar à escola, os resultados evidenciam a ausência de políticas públicas no campo em diversos segmentos que afetam o trabalho do professor, como valorização profissional, escassez de recursos pedagógicos, apoio público e administrativo. Nesse sentido o estudo aponta a continuidade das lutas e reivindicações por uma escola do campo digna, que valorize o professor e busque minimizar os desafios existentes nesses territórios, uma vez que compromete o trabalho docente e a aprendizagem dos estudantes.
