O presente texto debulha parte dos caminhos trilhados, assim como os resultados encontrados com a pesquisa intitulada “É babado!”: (Escre)vivências educativas de uma jovem travesti da roça, desenvolvida no âmbito da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), situada em Vitória da Conquista - BA. O recorte que aqui apresentamos objetivou traçar um mapa das discussões sobre travestilidades na educação, tomando como referência as dissertações e teses produzidas em Programas de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação no cenário brasileiro. Para a produção dos dados, fizemos uma revisão bibliográfica do tipo Estado do Conhecimento. Com um olhar pós-crítico, analisamos quantitativa e qualitativamente um conjunto de produções mapeadas em dois importantes bancos de dados, cartografando as tendências teórico-metodológicas, as problematizações, os achados e as fissuras abertas por elas no panorama acadêmico-científico. Em linhas gerais, os resultados apontam a existência de apenas nove trabalhos sobre o tema em questão, no recorte temporal escolhido por nós (2004 – 2022), os quais analisam experiências escolares de pessoas travestis e destacam que “multidões queer” (Preciado, 2011) não são mais corpos dóceis, ou seja, elas têm criado linhas de fuga, resistindo aos discursos cisgênero, à heteronormatividade e às biopolíticas que almejam situá-las no campo da abjeção. Nota-se uma carência de estudos voltados para a análise de aspectos que se interseccionam e influem em processos de subjetivação, como ser travesti da/na roça.
