A leitura literária desempenha papel crucial na formação de crianças leitoras, proporcionando não apenas conhecimento, mas também estimulando a imaginação e a empatia. livros ilustrados podem tornar a experiência estético-literária mais envolvente, promovendo a leitura literária desde a Educação Infantil aos anos iniciais do Ensino Fundamental. Este estudo visa a investigar as características dos livros ilustrados na formação de crianças leitoras nos anos iniciais do Ensino Fundamental, destacando as potencialidades artístico-estéticas da literatura. O objetivo principal é analisar como esses recursos impactam a formação literária, considerando as contribuições de Magda Soares (2003) para compreender o contexto da escolarização da leitura literária nesse período. Trata-se de pesquisa bibliográfica com abordagem metodológica qualitativa, utilizando análise de conteúdo para compreender o ambiente escolar e o ensino da leitura literária. Além disso, as contribuições de Van Der Linden (2011) e Nikolajeva, Scott (2011) são utilizadas para investigar as características específicas dos livros ilustrados. O levantamento bibliográfico e a análise crítica visam a extrair dados relevantes para a pesquisa. Após a conclusão deste relatório, destacamos a relevância desses materiais na formação de crianças leitoras, observando como contribuem para o desenvolvimento das habilidades de leitura, estimulando a imaginação e a compreensão textual. Os resultados sugerem que os livros ilustrados desempenham papel fundamental nesse contexto. As teorias de Soares (2003) oferecem direcionamentos sobre o contexto educacional, enquanto as obras de Van Der Linden (2011) e Nikolajeva (2011), Scott (2011) enriquecem a compreensão das características desses materiais. Em conclusão, este estudo busca contribuir para uma compreensão mais profunda da dinâmica envolvida na formação literária nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Espera-se que os resultados forneçam subsídios para práticas educacionais mais eficazes, promovendo uma abordagem enriquecedora da leitura literária nesse contexto específico.
