Contar e ouvir histórias faz parte do universo da criança. Desse modo, os livros infantis configuram-se como instrumentos didáticos que além de oportunizar a criatividade e a imaginação, potencializa o processo de aprendizagem da criança, desenvolvendo seus aspectos cognitivos, emocionais, afetivos e, sobretudo, a linguagem. Portanto, é fundamental que na formação inicial da docência, os acadêmicos de Pedagogia tenham a compreensão da amplitude alcançado pela literatura infantil nos anos iniciais da escolarização e da relevância do professor como mediador desse processo. Assim, este estudo versa sobre a experiência na produção de livros infantis para ser trabalhado em sala de aula que contemple a diversidade, na perspectiva de atender às necessidades dos alunos. Tem como objetivo analisar a percepção dos/as graduandos do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade do Estado de Mato Grosso-UNEMAT, a partir de suas experiências na produção de livros infantis autorais que contemplam a diversidade em sala de aula. Do ponto de vista metodológico, o estudo foi pautado na abordagem qualitativa, de natureza descritiva e aplicação de um questionário com os/as acadêmicos/as do sétimo semestre referente ao ano de 2024/2. O estudo constatou que os/as estudantes consideram o uso da literatura infantil importante para a evolução da aprendizagem da criança, na conquista de sua autonomia e na construção de valores e visão de mundo. Destacaram que, ao serem instigados a criarem histórias inéditas que contemplam a diversidade, passaram a perceber o quanto as histórias intercruzam com vidas e sentimentos, como também, revelou a sua capacidade criativa e de construção de conhecimento, promovendo reflexões profundas sobre a importância do papel do professor na formação de leitores.
