Este texto é fruto dos estudos realizados no Seminário Temático do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso (PPGE/IE/UFMT) linha Educação em Ciências e Educação Matemática com a temática: Diálogos em neuroeducação. Temos como objetivo problematizar sobre como a neurociência pode potencializar a prática docente do professor em contemplar as diferentes especificidades dos alunos que atende. Este estudo inicial ousa destacar a importância das interações sociais, contato com a cultura e a arte, ciência e tecnologia para que o cérebro tenha estímulos no processo de aprender. O artigo trata-se de um estudo teórico qualitativo, com ele almejamos potencializar discussões no âmbito da educação, principalmente na formação de professores sobre o processo de aprender e ensinar em diálogo com a Neurociência. No campo da educação escolar almejamos fomentar reflexões aos professores para que se sintam motivamos a buscar mais sobre os estudos neurocientíficos de modo a aprimorar o trabalho desenvolvido em sala de aula. Os resultados sinalizam como a neurociência permite integrar a educação com questões discutidas pela área da medicina e psicologia afim de que potencialize o processo de desenvolvimento da aprendizagem no contexto escolar principalmente no que se refere aos estímulos que despertam emoções, raciocínio e tomada de decisões no processo de aprender.
