En Chile se tensionan las ideas, modelos y paradigmas que configuran las identidades de las diversas comunidades educativas, en constante cambio y redefinición del concepto de inclusión en el espacio escolar, entendiendo la diferencia y la diversidad como factores que enriquecen la convivencia. El estudio profundiza en una línea de investigación sobre educación de sordos, desde una perspectiva cualitativa cuyo objetivo es develar a partir de los relatos de los propios estudiantes sordos, acerca de los obstáculos, exclusiones, participación y apoyos en su proceso de inclusión en educación secundaria, identificando las prácticas y estrategias más favorables. Se aplicaron entrevistas en profundidad en Lengua de Señas Chilena (LSCh) y elicitación fotográfica a los participantes. El análisis con Teoría Fundamentada (TF) revela como facilitadores; disponibilidad de recursos humanos y físicos, estrategias de comunicación (LSCh/escritura/dactilología), espacios y accesibilidad. Y como exclusiones; escasa ausencia participación, inaccesibilidad a los contenidos, falta de comunicación y discriminación entre miembros de la comunidad educativa.