Considerando os desafios enfrentados pelas Pessoas com Deficiência (PCDs) em uma realidade permeada de processo de inclusão excludente, é crucial analisar suas vivências em ambiente escolar. Nesse contexto, onde a própria religião atrelada à espiritualidade deveria assumir a perspectiva de conferir sentido à jornada existencial de cada indivíduo, revela-se de forma ambígua em sua interpretação e aplicação no cotidiano escolar. Partindo dessa perspectiva, o respectivo estudo busca analisar os processos de inclusão dos sujeitos com deficiência no âmbito escolar a partir das vertentes da espiritualidade e da religião.O trabalho deu-se por meio de uma Revisão Sistemática de Literatura efetuada na plataforma do Google Acadêmico, fazendo uso das palavras-chave “inclusão”, “pessoas com deficiência”, “religião” e “espiritualidade”, de marcadores booleanos e, adotando-se critérios de inclusão e exclusão para seleção dos trabalhos. O produto obtido foi contrastado com as teorias do Sociólogo Pierre Bourdieu.Os resultados obtidos demonstram que há poucos estudos que trabalham as duas vertentes no processo de inclusão de pessoas com deficiência. Observa-se também que há processos de exclusão para PCDs que participam de religiões que não são predominantes no Brasil e que a dimensão da Espiritualidade é pouco presente na vivência do estudante na escola. A análise dos processos de inclusão em relação a espiritualidade e a religião aponta a necessidade de uma abordagem mais inclusiva e sensível que reconheça as experiências e crenças na humanização das pessoas com deficiência.