Este artigo é relativo a alguns resultados de uma pesquisa de dissertação de mesmo título. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na modalidade narrativa, cujas questões norteadoras são: 1) que aspectos da formação docente e social dos professores de matemática, nos seus modos de ver, contribuem/contribuíram para suas percepções sobre violência escolar; 2) como têm sido/foram suas trajetórias profissionais e qual a relevância da disciplina Matemática, abraçada por eles como professores, na constituição da sua visão de violência em sala de aula. Dos relatos dos professores-sujeitos da pesquisa emergiram categorias de análise das quais ressaltamos as experiências de violência vivenciadas na infância de professores de matemática, cuja apresentação e análise são tratadas neste artigo.